Bohnsack, R.: Dokumentsinn, intendierter Ausdruckssinn und Objektsinn. In: Ethik und Sozialwissenschaften, 4(4). 1993, 518-521. Bohnsack, R.: Rekonstruktive Sozialforschung. Einführung in qualitative Methoden. Opladen: Leske & Budrich. 2003 Bourdieu, P.: Sozialer Sinn. Kritik der theoretischen Vernunft. Frankfurt/Main: Suhrkamp 1993 Hackl, B.: Ohne Worte. Über Sinn, Sprache und Domestizierung des Körpers. In: Greiner, U. / Heinrich, M. (Ed.): Schauen, was 'rauskommt. Kompetenzförderung, Evaluation und Systemsteuerung im Bildungswesen. Münster: Lit 2006, p. 241-266 Hackl, B.: Va pensiero! Warum die Sache mit der Selbstbestimmung in der Schule nicht so einfach ist. In: Rihm, Th. (Ed.): Teilhaben an Schule. Zu den Chancen wirksamer Einflußnahme auf Schulentwicklung. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften 2008, p. 219-235 Hackl, B.: Space oddity. Schularchitektur zwischen Funktionalismus und Animation. Case study in print (Pädagogische Korrespondenz, Frankfurt/Main) Hackl, B. / Pollmanns, M.: Was geschieht in der Schule? Überlegungen zur Erforschung der verborgenen Dimensionen des Unterrichts. In: Eder, F. / Hörl, G. (Ed.): Gerechtigkeit und Effizienz im Bildungswesen. Münster, Wien: LIT 2008, p. 73-95 Kraus, A.: “Performative play“ as a didactic track to the corporality of children. In: Wulf, C. (ed.): Mimesis, Poiesis, Performativity in Education. Münster, New York, München, Berlin: Waxmann, 2007, p.160-170 Kraus, A.: Die „konstituierende Leiblichkeit“ als primäres Lernmedium. Das Unterrichtsprinzip „Performatives Spiel“. In: Bundesverband Darstellendes Spiel e.V. (ed.): "Wozu das Theater? - Dokumentation des Kongresses am 22. und 23. März 2007 in Hamburg. Frankfurt/M, Juli 2007, p.46 Kraus, A.: KulturPISA – eine Herausforderung an die Profilierung der musisch-ästhetischen Fächer. In: Bundesverband Darstellendes Spiel e.V. (ed.): "Wozu das Theater? - Dokumentation des Kongresses am 22. und 23. März 2007 in Hamburg. Frankfurt/M, Juli 2007, p.39 Kraus, A.; Deckert-Peaceman, H.: Das Lernen: Instruieren und Konstruieren. In: Esslinger-Hinz, I.; Fischer, H.-J. (eds.): Spannungsfelder der Erziehung und Bildung. Ein Studienbuch zu grundlegenden Themenfelder n der Pädagogik. Hohengehren: Schneider Verlag, 2008 Kraus, A.: „Künstlerische Forschung“ in der qualitativen empirischen Sozialforschung unter der Perspektive phänomenologischer Methodologie anhand eines Beispiels. In: Brenne, A. (ed.): Künstlerisch-Ästhetische Forschung. Münster: Verlagshaus Monsenstein und Vannerdat, 2008, p.51-64 Kraus, A.: Kontexte zu meinem Forschungsprojekt “Konstituierende Leiblichkeit als didaktisches Prinzip”. In: Pädagogische Hochschule Ludwigsburg & Pädagogische Universität Samara (Hg.): Integration von Wissenschaft, Bildung, Kultur: Russland – Deutschland. Materialien der internationalen wissenschaftlichen praxisbezogenen Konferenz. Samara, 2008, S.355-363 Kraus, A.: Skizze eines sozialwissenschaftlichen Forschungssettings auf der Grundlage phänomenologischer Methodik. In: Vierteljahresschrift für Wissenschaftliche Pädagogik. 82 (4) 2006, p.511-529 Kraus, A.: „Sensible Schwelle“ - Ein interaktives künstlerisches Environment als Grundlage für ein fachübergreifendes Unterrichtsprojekt in der Klassenstufe 8. In: BdK Mitteilungen. Hannover: Verlag Bund deutscher Kunsterzieher. (3) 2007, p.50-52      Kraus, A.; Bauch, J.: Wie klingt die Liebe? Die „Sensible Schwelle“ - ein interaktives künstlerisches Environment als Unterrichtsmittel zur fächerübergreifenden Kompetenzentwicklung. In: Ethik & Unterricht. Seelze: Friedrich Verlage. (4) 2008, S.31-35 Oevermann, U.: Die Struktur sozialer Deutungsmuster. Versuch einer Aktualisierung. In: Sozialer Sinn, Volume 1, 2001, p. 35-82 Oevermann, U.: Klinische Soziologie auf der Basis der Methodologie der objektiven Hermeneutik – Manifest der objektiv hermeneutischen Sozialforschung. 2002: http://www.ihsk.de/en/publications.htm Oevermann, U.: 'Krise und Routine' als analytisches Paradigma in den Sozialwissenschaften. 2008: http://www.ihsk.de/en/publications.htm Østern, A.-L.; Kraus, A.: The interactive installation „Sensible Threshhold“ – A study of collaborative art work and tranformative learning processes. See: http://www.eera-ecer.eu/publication-database/conference/2008/contribution/the_interactive_installation_sensible_threshold_a_study_of_collaborative_art_work_and_transfor/ Østern, A.-L.; Kraus, A.: The interactive installation “Sensitive Threshold”. A study of collaborative art work and transformative learning processes. Submitted to: Curriculum Inquiry Østern, A.-L.: Aktiv estetisk respons? – ett försök med litterär storyline I årskurs sex. Tidskrift för lärarutbildning och forskning, 4-1, 2002/2003, 37-55. Østern, A.-L.: Livets dans. Didaktisk reflektion över konstnärliga läroprocesser i ett försök att genomföra undervisning på estetisk nivå. In: Borg, Kajsa; Nygren-Landgärds, Christina (Hg.): Lärandeprocesser genom skapande arbete i vetenskaplig belysning. Rapport nr 21. Vasa: Pedagogiska fakulteten vid Åbo Akademi. 2006, 24-45. Østern, A.-L.: Pedagogisk teori for estetiske fag. In: Svee, Trine (Hg.): Dans og didaktikk. Trondheim: Tapir Akademisk. 2008 Østern, A.-L.: Die bedeutungsschaffende Dimension körperlicher Transformationen am Beispiel des Playback Theaters. In: Kraus, A. (ed.): Körperlichkeit in der Schule - Aktuelle Körperdiskurse und ihre Empirie. Band I. Oberhausen: Athena Verlag. 2008, S.127-150 Strauss, A.; Corbin, J.: Basics of Qualitative Research. Thousands Oaks, CA: Sage Publications. 1998 Rittelmeyer, Ch. / Parmentier, M.: Einführung in die pädagogische Hermeneutik. Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft 2001 Wernet, Andreas: Hermeneutik – Kasuistik – Fallverstehen. Stuttgart: Kohlhammer 2006