This research is part of a study trying to get a comprehensive answer to the general question "How does a teacher in a primary classroom manage with space?" It will focus a reflection about what happens when a teacher is behaving as "an inhabitant or a "nomad" ( A. Moles,1978)and for this retaining three specials demands: Using a typology of use and practice ( M-C Derouet-Besson, 1998)is it possible to recognize a teacher living in a space or just crossing it? In the case of "inhabitant teacher", which major actions are seen in the field of improvement of work environment? Do space affordances (D.Kirsh, 1999) suggest pedagogical actions to the teacher?Observations, visits, questionnaires and photos- realised during a doctorate research- are used to made discussions with the teachers more easy and helpful during the communication of facts and results of the research. In this presentation the rules of photos will especially be enhanced. A typology of uses of space is coming out. Space arrangements, in most cases, depend from the status of the teacher. A teacher behaving as "an inhabitant" has more opportunities to be sensible to affordances of didactical objects, furnitures, and space arrangements but don't every time use them as resources.CAPACCHI, F., 2001, " Architecture scolaire et réussite des élèves, étude des représentations des professionnels à propos d'un lien possible, Mémoire de DEA, Direction Raymond Bourdoncle, Sciences de l'éducation, Université Charles de Gaulle, Lille 3. CAPACCHI, F., 2002, " Identifier les clés de transformation par une analyse de l'espace scolaire en référence, à la théorie molésienne ", 6° Biennale de l'Education et de la Formation, Paris, 3-4-5-6 juillet, INRP. CAPACCHI, F., 2003, " Is there still enough place for teaching in a primary classroom today?" ECER : Containing the School Child: Architectures and Pedagogies, Hamburg, 17th to 20 th septembre. CAPACCHI, F., 2004, " Un cahier d'expériences pour les usagers de l'école fondamentale ", L'Ecole Fondamentale, N°98, Janvier-février, Namur, Erasme. CAPACCHI, F., 2005, " Histoire et Géographie, temps et espace pour un citoyen en quête d'avenir ", L'Ecole Fondamentale, N°103, Janvier-février, Namur, Erasme. CAPACCHI, F., 2005, " Maître-actant et savoirs mis en scène sous la loupe de l'expert ", Former des enseignants-professionnels, savoirs et compétences ", Nantes, 14-18 février, IUFM Pays de Loire. CAPACCHI, F., 2006, " La géographie et ses terrains d'aventures, lecture de paysages, L'Ecole Fondamentale, N°109, Janvier-février, Namur, Erasme. CAPACCHI, F., 2006, " Affichage didactique en salle de classe, facettes d'une mise en scène des savoirs ", 8° Biennale de l'Education et de la Formation, Lyon, 11-12-13-14 avril, INRP. CAPACCHI, F., 2006, Adaptabilité et plasticité de la salle de classe à l'épreuve des usages et du temps, thèse de doctorat, Direction Michèle Guigue, Université Charles de Gaulle, Lille3. CAPACCHI, F., 2006, " In the Classroom, Bright Light on the Walls to Learn about Transformed Knowledge ", ECER, Network 19, "Ethnography", Geneva, 3th to 16th September. CAPACCHI, F., 2006, " Regard ethnographique sur la salle de classe où évoluent des élèves apprentis-écrivains", Colloque " Comment conjuguer école et langue française aujourd'hui ? " Atelier 4, "Lire- écrire à l'école primaire", Mons, 16 -17 novembre.De BRITO, X, &VASQUEZ, A, (1994), La perception de l'étranger par les enfants d'une école primaire. Etude ethnographique d'un groupe-classe au quotidien, Migrants-Formation, n° 96, numéro spécial de La vie au quotidien. Regards ethnologiques sur l'immigration à l'école, pp 57-72. de CERTEAU, M, GIARD, L, &MAYOL P,(1994), L'invention du quotidien, Paris, Folio essais. DEROUET-BESSON, (1998), Les murs de l'école, Paris, Editions Métailié,DORT, B, (1980),Théâtre réel, théâtre en jeu, Paris, Le Seuil. FLOCH, J, 1987, Groupe de recherches sémio-linguistiques (Une expérience d'une " pratique sémiotique ", Actes sémiotiques), Paris, Documents IX, pp1-29. GROSPERRIN, B., (1984), Les petites écoles sous l'Ancien Régime, Rennes, Ouest France.KIRSH, D, (1999), La logique des situations, Paris, Editions de l'EHESS. LAINE, M., (1996), Les constructions scolaires en France, Paris, PUF. MOLES A. et ROHMER E., 1978, Psychologie de l'espace, Tournai, Editions Casterman. PERRENOUD, Ph, ( 1994), Métier d'élève et sens du travail scolaire, Paris, ESF éditeur.national journal