Attia, I., Köbsell, S. & Prasad, N. (eds.)(2015). Dominanzkultur reloaded. Bielefeld: transcript.
Betz, T., Bischoff-Pabst, S., Eunicke, N. & Menzel, B. (2020): Children at the crossroad of Opportunities and Constraints. Collaboration between early childhood education and care centres and families: viewpoints and challenges. Gütersloh: Bertelsmann Stiftung. DOI 10.11586/2020036
Betz, T. & Bischoff, S. (2018). Kindheit unter sozialinvestiven Vorzeichen. In A. Lange, H. Reiter, S. Schutter & C. Steiner (Hrsg.), Handbuch Kindheits- und Jugendsoziologie (S.1–17). Wiesbaden: Springer VS.
Bohnsack, R. (2010). Documentary Method and Group Discussion. In Bohnsack, R., Pfaff, Nicolle & Weller, V. (eds), Qualitative Analysis and Documentary Method in International Educational Research (99-124). Leverkusen, Farmington Hills: Budrich.
Bohnsack, R. (2017): Praxeological sociology of knowledge. Opladen, Toronto: Barbara Budrich.
European Agency (2017). Inclusive Early Childhood Education. An analysis of 32 European examples. https://www.european-agency.org/sites/default/files/IECE%20%C2%AD%20An%20Analysis%20of%2032%20European%20Examples.pdf
DeVore, S, Miole, G. & Harder, J. (2011). Individualizing Inclusion for Preschool Children using Collaborative Consultation Young exceptional children 14 (4), 31-43. DOI: 10.1177/1096250611428424
Hamacher, C. (2020). Vom Kind zum Fall. Eine rekonstruktive Studie zu Fallkonstitutionen in der Zusammenarbeit zwischen Kindertageseinrichtung und Frühförderung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Hamacher, C. & Seitz, S. (2020). „Was könnte denn das Kind haben?“ Dynamiken der Kooperation von Kindertagesbetreuung und Frühförderung im Kontext inklusionsbezogener Professionalisierung. Qualifizierung für Inklusion 2(3). DOI: https://doi.org/10.21248/qfi.42
Kelle, H. & Mierendorff, J. (eds.)(2013). Normierung und Normalisierung der Kindheit. Weinheim: Beltz Juventa.
Knoll, M. (2018). Erziehungs- und Bildungspartnerschaft. In Krönig, F. K. (ed.), Kritisches Glossar Kindheitspädagogik (93-100). Weinheim und Basel: Beltz.
Link, J. (2008). Zum diskursanalytischen Konzept des flexiblen Normalismus. Mit einem Blick auf die kindliche Entwicklung am Beispiel der Vorsorgeuntersuchung. In H. Kelle & A. Tervooren (Hrsg.), Ganz normale Kinder. Heterogenität und Standardisierung kindlicher Entwicklung. (pp 59-75) Weinheim, München: Juventa.
Nadesan, M. H. (2010): Governing childhood into the 21st century: Biopolitical technologies of childhood management and education. New York, Basingstoke, Hampshire: Palgrave Macmillan.
Riegel, C. (2016). Bildung – Intersektionalität – Othering. Pädagogisches Handeln in widersprüchlichen Verhältnissen. Bielefeld: transcript.
Seitz, S. Hamacher, C. & Horst, L. (2020). Seitz, S., Hamacher, C. & Horst, L. (2020). Zwischen Wollen und Sollen – Partizipationsförderliche Zusammenarbeit zwischen Kindertageseinrichtung und Frühförderung. Gemeinsam leben. Zeitschrift für Inklusion. 28 (3), pp. 132-140.
Whalley, M. & the Pen Green Centre Team (eds.) (2017). Involving Parents in their Children's Learning. A Knowledge-Sharing Approach. Los Angeles: SAGE.