Globalization and the constant migratory flows that characterize present societies contribute to the existence of a school population increasingly diverse in terms of culture, which requires innovative responses by schools and teachers in particular.

In recent decades, Portugal registered a significant increase in immigrant population, which has contributed to an increasing number of problems in school inclusion. There is talk of values education, human rights and equality of opportunity, however, "our day-to-day is confronted with manifestations of intolerance, marginalization, stereotyping, prejudice, racism, xenophobia in school and society" (Peres, 2000, p. 28).

Thus arises the challenge of studying in a specific context of a grouping of schools in a rural district of Viseu, in the central region of Portugal, if the school provides to all students the same conditions of teaching / learning in order to promote intercultural education that materialize the principle of "education for all".

The research outlined aims to understand how teachers and school governing bodies dealing with the multicultural phenomenon, in order to promote effective school inclusion. It has the following main objectives:

1 - To analyze how the documents guiding the educational activities of the school (grouping's curricular project and class curriculum projects) reflect concerns about the inclusion of different ethnic groups in the school / classroom;

2 - Know the perceptions of teachers of the 1st Cycle of basic education and the representatives of the management bodies of the school at the incorporation of ethnic groups in school / class;

3 - Identify the roles of the governing bodies of schools and teachers face to multiculturalism;

4 - Analyze how teachers’ holders of class promote intercultural education;

5 - Analyze the importance of training in the context of intercultural education.

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