This paper seeks to establish basic dimensions on wich to constructur a system of indicatos for evaluting quality, from te perspective of pupils, and within the frameworks by the Eurpean Space for higher Education The population for this study was defined as the set of students enrolled at the Universities of Salamanca and Cordova in the academic year 2005/2006, a total of 45.751 stidents. The two institutions are located in diverse geographies territory of Spain, and each has a distinct identity. The sample obtained comprised a total of 1167 subjects, stratified as a function of branch of specialization: healt sicences, humanities, legal social studies and technical programs. A questionnarie was designed to collect information using a protocol of scale-based evaluation items. Application of factorial analysis allowed us to establish basic dimensions from whichh to determine different evaluation indicators. Results yield a total of 14 factors. Those which stand out as most powerful and useful are student satisfaction, academic and professional competences, evaluation of academic perfomrmace, virtual teaching anf the advising process. The various tests demonstrate that quality is defined first and foremost by student satisfaction, a result which ratifies the logic behind models of institutional evalution being implemented in Spain. Álvarez, M. (1998). El liderazgo de la calidad total. Madrid: Escuela Española. Apodaca, P.M. y Grao, J. (1996). Autoevaluación, planificación estratégica y calidad total. En F.J. Tejedor y J.L. Rodríguez (Eds.). Evaluación educativa II: Evaluación Institucio-nal. Fundamentos teóricos y aplicaciones prácticas. Salamanca: Instituto Universita-rio de Ciencias de la Educación de la Universidad de Salamanca. Comunicado de Bergen (2005). The European Higher Education Area. Achieving the Golas. 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