Ainscow, M., Booth, T., Dyson, A., Farrell, P., Frankham, J., Gallannaugh, F., Howes, A., and Smith. R. (2006). Improving schools, developing inclusion. London: Routledge
Andor M. (szerk.) (2001): Romák és oktatás. Iskolakultúra, Pécs
Berényi, E. Berkovits, B. Erőss G. (2008, szerk.): Iskolarend. Kiváltság és különbségtétel a közoktatásban. Gondolat, Budapest.
Booth T. Ainscow, M. (2009): Inklúziós Index Útmutató az inkluziv iskolák fejlesztéséhez. CSIE Mozgáskorlátozottak Békés Megyei Egyesülete http://www.csie.org.uk/resources/translations/IndexHungarian.pdf
Bronfenbrenner, U. (1995): Developmental ecology through space and time: a future perspective. In: Moen P, Elder G. Luscher K. (eds). Examining lives in context: perspectives on the ecology of human development. Washington, DC: American Psychological Association
Cohen, J. (1988): Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). New York: Academic Press.
EADSNE (2011): Support and aspiration: A new approach to special educational needs
anddisability.http://webarchive.nationalarchives.gov.uk/20130401151715/https://www.education.gov.uk/publications/standard/publicationdetail/page1/cm%208027 Utolsó látogatás: 2013. december 29.
Farnicka, M., Kosikova, V., Liberska, H., Mnihova, (2013): Questionnaire of Social Life at school. Manuscript.
Florian, L. (2005). Inclusive practice: What, why and how? In K. Topping and S. Maloney (Eds.), The Routledge Falmer reader in inclusive education. Oxon, UK: Routledge, 29-40.
Glass, G. V. (1976). Primary, secondary, and meta-analysis of research. Educational Researcher, 5, 3-8.
Hamilton, M. Redmond, G. (2010): Conceptualisation of social and emotional wellbeing for children and young people, and policy implications. Canberra: ARACY & AIHW
Kertesi G. Kézdi G. (2004): Általános iskolai szegregáció – okok és következmények. MTA Közgazdaságtudományi Intézet, Budapest.
Kertesi G. Kézdi G (2012):A roma és nem roma tanulók teszteredményei közti különbségekről és e különbségek okairól Közga zdasági Szemle , LI X. 798–853. o.
Kitzinger, J. (1994). The methodology of focus groups: The importance of interaction between research participants. Sociology of Health and Illness 16(1), 103–121.
Lau, A.L.D. Cummins, R. A., McPherson, W. (2005): An Investigation into The Cross-Cultural Equivalence of The Personal Wellbeing index Social Indicator Research 72. 403-430 Springer
Liberska, H. Farnicka, M (ed) (2014): A Child of Many Worlds: Focus on the Ethnic Minority Problem. Frankfurt: Peter Lang Verlag.pp. ISBN: 978-3-631-65687-7
OECD (2012): Education at a Glance 2012. Highlights, OECD Publishing. http://dx.doi.org/10.1787/eag_highlights-2012-en Utolsó látogatás: 2013. december 19.
Sántha Kálmán (2009): Bevezetés a kvalitatív pedagógiai kutatás módszertanába, Eötvös Kiadó, Budapest.
Seidman I. (2002): Az interjú, mint kvalitatív kutatási módszer. Kutatásmódszertani kiskönyvtár. Műszaki Könyvkiadó, Budapest.
UNICEF (2010). Assessing child-friendly schools: A guide for programme managers in East Asia and the Pacific. Retrieved from: http://www.unicef.org/eapro/Assessing_CFS.pdf
Word Report on Disabilities, 2011.http://www.who.int/disabilities/world_report/2011/en/